为什么要组建读书共同体 为什么要组建读书共同体活动
但是，线上家校“学习共同体”的组建，便打破了时间及空间限制，更有利于教育资源的整合 根据入学调查问卷的反馈，我和几位家庭教育做得比较优秀的家长沟通，鼓励他们成为家校“学习共同体”的核心带动者他们组建了一5班学习共同体群，邀；1建立读书角没有书籍做依托，如同鸟儿没了翅膀建立读书角，可以让学生捐一些书，再或者去一些地方进行淘宝，组建一个初具规模的读书点，配备合适的地方，树立良好的学习习惯2设立读书管理员没有管理员做指点，只；四构建和谐的课外阅读共同体，课外阅读共同体的建构对学生课外阅读兴趣的培养，特别是对思考性阅读习惯的养成有着积极的促进作用这个共同体有教师学生以及家长组成为了使学生读书，自己首先读书，读学生喜欢读的书，这样；#160 #160 #160 读书会是大家看书思考分享，共同构建学习读书共同体在对话之初，大家互相不信任，带着各自的社会背景和文化问题，问题多多在越来越深入的过程中，老师们看书之后每个人都有自己的思维和观点。
设计组织多样的语文实践活动，如师生共读同伴共读，朗诵会故事会戏剧节，建立读书共同体，交流读书心得，分享阅读经验3根据开展读书活动的实际需要，合理推荐和利用适宜的学习资源，如拓展阅读的书目参考资料；#160 #160 #160 3月19日我们的花小10版家长读书共同体成立了，很感谢学校对我们的孩子及家长的用心，让一群既熟悉又陌生的家长走到一起，畅所欲言，许下美丽的约定说起所读的教育书籍，都是为了更好。
2通过读书沙龙活动，为教师搭建思想交流教育研究教学研讨成果共享的平台，展示个人才华，解决实践中的困惑，积极构建学习型教师专业成长共同体，并逐步成长为“本土教育家” 3通过读书沙龙活动，搭建教师交流平台，学习教育理论，更新教；3摸索适合本校教师的读书研修组织形式运作方法核心团队“读书共同体”为老师们树立了一面旗帜，起到了引领和推动的作用，“分层推动”创新了工作机制，如今核心社团中青年社团全校社团三级教师社团为学校以教师研读理论为核心的教师；引发深度学习，形成学习共同体，首先是老师的发展和成长，只有教法的改变，才能引起学法改变在这本书的阅读中，让学习与实践结合，学以致用的观点，也正是我们之前读过的项目化学习理念，在课堂观察中方法运用，也正是之前。
一是调动全体学生的“全员共读”制，即要求教师在班级建立一个关于整本书阅读的共同体，对此，郑桂华教授专门论述构建阅读共同体应该居于整本书阅读教学工作的核心地位，如引导学生成立读书小组，组织作品朗诵会分享阅读心得；七要以书会友，构建读书共同体读书共同体是基于“学习共同体”的一个由学习者共同构成的团体，其形式多种多样，如读书小组读书社团读书沙龙等每个人的背景经历学问都不一样，读书的方法也不一样，找到适合自己；我们以这些平台作为支撑，根据教师发展实际需要，分两轮开展网络教研活动，活动主题涵盖课题研究，课例研究，阅读研究，写作研究，信息技术学习等，共同体内教师可以根据自己实际情况选择参与不同的活动小组多元共同体小组为成员。
老师的责任就在于激发学生的学习热情与兴趣，尤其是用自己的学习激情感染影响学生，帮助学生建立起一个互帮互学共同进步的学习共同体不仅如此，老师的责任还在于动员引领父母养成读书学习习惯，具备基本的教育素养，与孩子一起成；朱永新教授更把专业阅读专业写作专业发展共同体称之为新教育教师的“吉祥三宝”教育就是一个不完美的大孩子领着一群不完美的小孩子追求完美的过程，教育就是校长领着老师读书，老师领着学生读书 为什么要读书？有个段子大三；培养学生的语感，离不开朗读，同理，要建立我们教师的教育语言系统也离不开朗读教育书籍，把教育思想教育术语教学理念，读到朗朗上口的程度，对教育语言的敏感力自然就建立起来了“支教岛读书会”就是一个学习共同体。
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